“小毛象” 儿童社区探索营项目

小毛象儿童社区探索营系列之“日用品的生命旅程”

一、 项目背景

社区教育是学校教育空间和时间的延伸,更是家庭教育的补充;构建良好的社区教育,使社区教育与学校教育、家庭教育实现衔接才能有效促进少年儿童健康成长。 社区是孩子们成长的地方,对这个成长的地方,我们可以如何让孩子们更加了解它?孩子们作为社区一份子,我们又可以如何让他们参与到社区事务,从而增加孩子们对社区的归属感与责任感?抱着这些问题出发,恩派基金会开启了儿童社区教育项目 ——“小毛象”儿童社区探索营系列课程的设计,项目以社区为学习场景,基于具有社区特色的素养框架,借助项目式学习(Project-Based Learning, PBL)的教学方法,让孩子们在社区探究和解决真实问题的过程中,认识社区,培养他们的自我管理能力,激发他们社会责任意识,同时促进孩子们对多元文化的理解。

二、 项目简介

此次项目课程主题:“日用品的生命旅程”是“小毛象”儿童社区探索营系列素养课程之一,此课程也正与当下在上海市推行垃圾分类的倡议相呼应。垃圾分类的最终目标是要做到垃圾减量,该课程从儿童视角出发,孩子们化身为小小调查员,去调查日常生活用品背后的故事。孩子们将被划分为不同的小组,每个小组选择一种平时生活中常用的物品,并调查这个日用品从原材料到最终难逃成为“垃圾”的结局,了解日用品的生命旅程是如何一步步进行的。孩子们还将探究这些日用品从加工、生产到销售过程中所花费的成本,比如劳动力、运输、营销等,了解整个过程的各种环节。孩子们也将探究生产与使用这些商品带来的隐性成本,比如对于环境与职业的影响、对人们生活习惯的改变,从整个生命旅程来了解日用品的前世今生,从而进一步了解垃圾分类的标准与意义。同时,我们希望孩子可以理解劳动生产的不易和环境保护的重要性,激发孩子们的社会责任意识。

三、 项目产出

  1. 项目课程筹备阶段:

陈远雁女士捐赠首期“小毛象”儿童社区探索营的研发费用10万元成为首位“小毛象”儿童社区探索营项目天使合伙人。经与捐赠人、三有PBL学院讨论确定其首期课程主题为“日用品的生命旅程”,确定项目产出之一为小毛象儿童社区探索营素养模型结构中“自我管理”素养的框架,包括自我管理的概念性定义和结构维度。项目产出之二为:一份主题课程课件及配套的学生学习单;一份主题课程配套的教师手册,以及相关教学资料(不包括整体美工设计)。

  1. 招募阶段

两次探索营均通过金数据表单和微信公众号发布招募信息,经社区睦邻中心和居委会的协助宣传,7 月 13 日上海市曲阜路社区睦邻中心 23 位孩子报名,经年龄筛选最终 19 位孩子确定参与。8 月 27 日上海市靖宇东路社区睦邻中心 17 位孩子报名,17 位孩子确定参与。

  1. 探索营课程期间

课程分别于 7 月 13 日曲阜路社区睦邻中心与 8 月 27 日靖宇东路社区睦邻中心,开展了时长为一天的课程活动。7 月 13 日因天气原因未有社区居民调查访问环节,8 月 27 日汲取第一次落地经验对课程进行迭代优化,课程整体后涵盖:破冰,头脑风暴,小组社区调查,

日用品生命历程图绘制,作品展示,证书颁发。课程期间在家长群里实时发布孩子们动态照片与文字描述,课程结束即时收集孩子们课

程反馈,且要求家长们与孩子们课后交流填写相应问卷。以了解课程效果。

  1. 课程萃取:

“小毛象”儿童社区探索营—“日用品的生命旅程”希望能落地恩派所辐射社区,形成一套可复制执行的产品课程,旨在让更多的孩子们能接触到项目式学习,两期课程执行落地后三有 PBL 学院将提供以下课程要件:

1) 课程课件

2) 学生用学习单

3) 教师用手册(不包含美工)

三、 项目亮点

  1. 为倡导建设平衡、信任、共建、共治、共享的美好的社区引入更多关注与资源。

    以 PBL 项目式学习,从社区生活主题的童视角的项目制体验课,培养小小社区领袖:促进孩子们从小的社区参与,促进培养出公民素养、公共精神及领导力。

  1. 以项目天使合伙人形式资助儿童社区探索营的研发费用。

恩派基金会以项目天使合伙人形式,使捐款人不仅只是捐款,而是可以一同探讨课程主题,并且于项目落地时一同参与课程,与项目共进退。

  1. 课程本身的学习目标,从社区角度出发。

学生对于社区的认识,从认识—思考—行动这样一个维度的变化,在第一个主题上更加关注“认识”。认识不仅指认识社区,也在于学生接触新的学习方式的认识紧扣课程本身的学习目标,开展社区探索教育活动。对真实问题进行自主探究与思考,从中学习知识与技能,培养学生软实力(素养)。

  1. 与时下社区热点事件相呼应。

呼应上海垃圾分类的热潮,孩子们从中理解垃圾分类的真正意义以及对自然环境产生敬畏之情,提升公民意识与公民素养。

  1. 专业导师课程设计,对孩子进行全方面辅导

授课老师与课程设计团队参与三有多个 PBL 课程核心设计与开发,经验丰富。